运动是指人们在身体和精神上的需求所产生的一种特殊的运动，是指通过身体的运动来达到健身、健身和娱乐的目的。而运动类游戏则是随着游戏的发展而逐渐形成的一种新的运动，它把智力、身体素质与身心娱乐融为一体，既是运动的一部分，也和运动不可分割。因此，体育游戏是一种以运动为主，旨在增强体质、愉悦身心、提高气质的现代运动方式。
小学生的注意力不稳定，时间不长，往往与兴趣有很大的关系，尤其是变化较大。生动、具体、新颖的事物更能吸引他们的注意力，他们会迫不及待地去经历、去投入，而对那些抽象的东西却没有任何的兴趣，因为他们的学习方式太过僵化、僵化、僵化。
在小学体育教学中，充分考虑了不同年龄段的学生的心理特征，在体育教学和运动训练中运用体育游戏，既能活跃课堂气氛，又能调动学生的学习积极性，又能丰富课堂内容，提高教学质量。
在课堂上，加入了传鸡毛信、喊叫追人、修筑铁路、力量训练、袋鼠跳、推小车、鸭子走、反应敏捷的游戏听数、反口令等。
研究结果表明，实验班，77.7%的学生在课堂上认真听讲，而在对照班中，61.1%的学生认真听讲，实验班66.7%的学生积极参加，对照班50%的学生积极参加。通过对各单项指标的分析，实验班的学生在学习态度方面比对照班有显著优势。因此，在小学体育教学中应用体育游戏能提高学生的学习兴趣，提高他们的活动能力和学习的积极性。
在情感体验上，两个班级呈现出明显的不同，实验班的快乐和不舍占83%，而对照班则为74.4%。在体能训练后，实验组有9%的人觉得疲劳，而对照班有16%的人觉得疲劳。在接受高难度的活动时，89%的实验班同学表示愿意接受，而对照班的72%则表示愿意接受。上述研究结果显示，游戏的介入会增加学生的快乐感，让学生更快乐地参加运动，并能增强他们的自信和毅力。
在主动帮助他人，乐于与他人协作方面，实验班90%的学生都很乐意，而对照班则有77%的学生表示很乐意。结果表明，运用体育游戏教学方法比常规教学方法更具优势，在进行游戏的过程中，学生的沟通和沟通的机会得到了提高，并培养了学生的交际能力和协作精神，有利于建立良好的人际关系。
在小学生的课堂注意力、激发和培养活动兴趣、促进学生保持良好的情感、建立良好的人际关系等方面，都能起到一定的促进作用。体育游戏对学生的非认知能力起着正面的作用，应该合理地选择和利用体育游戏。在体育活动中，学生的兴奋感较强，应对学生进行讲解，并加强安全防范。